Воспитание ребенка до года: главные советы родителям

Воспитание человека начинается с самого его появления на свет, как гласит наиболее распространенная научная теория. Есть гипотезы, признающие, что мы уже рождаемся с определенным набором знаний и эмоциональных направленностей. Это опыт, накопленный либо в прошлых жизнях, либо в процессе внутриутробного развития.

Сенсорное развитие дошкольника: суть, задачи, упражнения

Сенсорное развитие дошкольников является одним из самых важных моментов в полноценном и качественном воспитании ребенка. Многие родители не придают большого значения целенаправленным занятиям по сенсорике, считая, что познание мира, предметов и форм пройдет у ребенка младшего дошкольного возраста замечательно само собой, естественным образом.

Некоторые считают даже, что занятия вредны, так как навязывают стереотипы и коверкают индивидуальность. Однако профессиональные педагоги опровергают это мнение, приводя неоспоримые доказательства необходимости и эффективности последовательных и продуманных занятий, направленных на сенсорное воспитание дошкольников.

Развитие и его виды

«Активное воспитание ребенка в возрасте от 0 до 2-3» – вот такое определение дает интересующему нас термину Анна Раппопорт. При видимой безобидности и пользе данного явления, в обществе оно нередко вызывает негативные эмоции и насмешки. Все дело в том, что трактовок и форм его воплощения в жизнь существует множество.

ИНТЕРЕСНО: как правильно проводить воспитание ребенка от 0 до года?Воспитание детей от 1 до 3 воспринимается в качестве антагониста традиционному обучению, которое начинается по канонам европейской культуры с 6-7-летнего возраста ребенка. Под ранним развитием ребенка подразумевают иногда не только уроки с грудничками, но и работу с детками младшего и среднего дошкольного возраста, то есть с ребятами 3-4 и 4-5 лет.ЧИТАЕМ ТАКЖЕ: рекомендованный план развития ребенка 2-3 лет

Традиционная возрастная психология сконструировала деление раннего развития детей на три вида по его адекватности возрастной категории. Это:

  • Преждевременное. Малыш не может воспринимать в силу физиологических, психических и психологических причин ту информацию, которой хотят его напичкать, либо те навыки, которые хотят ему привить. Ясно, что учить младенца сидеть невозможно.
  • Позднее. Ситуация, когда человеку хотят привить знания и умения, которые уже должны были быть в его арсенале в силу физиологической, психической и психологической готовности. К примеру, учить ребенка читать после 8 – поздно. Он, разумеется, научится, но процесс будет менее продуктивным и рациональным. Другая ситуация – учиться балету ребенку в 10 уже точно поздно.
  • Своевременное. Соответствие возраста и параметров развития ребенка тем навыкам и знаниям, которые пытаются ему привить.

Для успешного обучения нужно четко понимать, в каком возрасте ребенок готов воспринять определенную информацию

Объективному большинству кажется наиболее адекватным своевременная разновидность. Она соответствует возрастным показателям и индивидуальным особенностям человека. Однако и первый, и второй вариант тоже имеют право на существование. Главное – поставить цель и не действовать вопреки желанию ребенка, здравому смыслу и физическому состоянию.

Как пользоваться таблицей сенсомоторного развития

Выберите задания в соответствии с возрастом ребенка. К примеру, для ребенка 2,5 лет воспользуйтесь заданиями для третьего года жизни. Если ребенок находится на границе двух возрастных групп и достаточно развит, можно выбрать задания, соответствующие более старшей возрастной группе.

Для ребенка с поздним развитием следует прибегнуть к помощи заданий для детей младшего возраста – в данном случае для возраста 2 года, особенно для детей с тяжелыми нарушениями и детей, отстающих в развитии.

В зависимости от того, справляется ребенок с заданиями второго полугодия предшествующей возрастной группы или нет, выбираются задания для следующей возрастной группы.

Проверку степени развития всех пяти функциональных сфер следует проводить до тех пор, пока ребенок справляется хотя бы с одним заданием следующего полугодового цикла. То же самое касается контроля «сверху вниз»– ребенок должен справляться с каждым заданием предшествующего полугодового цикла. Так, при контроле функций первого года жизни достаточно знать, что выросший из данной возрастной группы ребенок когда-либо справлялся с соответствующими заданиями. Например, если шестимесячный младенец тащит предметы в рот (колонка Б) или отвечает звуками (колонка Г), это не означает, что, достигнув возраста 3 лет, ребенок по-прежнему должен тащить все в рот и отвечать звуками вместо слов. Реакция ребенка должна соответствовать возрасту.

Полученные результаты заносятся в таблицу: 1 – если ребенок справляется с соответствующим заданием, и 0,5 – если ребенок справляется с заданием наполовину– лишь после тщательного контроля функций с помощью рекомендаций к заданиям. Если ребенок не справляется с тем или иным заданием, данное окошко пока остается пустым, но при этом мы имеем в виду, что при повторных выполнениях тех же самых заданий пустые и полупустые окошки будут заполнены окончательно.

Можно сосчитать сумму полученных результатов и внести результат в нижнюю часть таблицы.

Два выполненных наполовину задания 2*0,5 соответствуют одному выполненному полностью, то есть 1.

Сумма результатов выполненных заданий определяет приблизительную возрастную границу уровня развития ребенка.

Мы не ставим перед собой задачи определить возраст с точностью до месяца, тем более что не все показатели основаны на статистических данных. Приведенные в таблице данные соответствуют, как сказано выше, нижнему пределу нормы.

Читайте также:  Искусственное вскармливание новорожденного ребенка: что нужно знать

Для первичного выявления нарушений и задержек развития достаточно определить полугодовой цикл. Так, развитие двигательных функций может находиться между возрастными группами 2 и 2,5 года, в то время как развитие мелкой моторики соответствует возрасту 1,5–2 года.

Данные полугодовые циклы можно выделить в таблице карандашом или провести жирную черту над каждым максимально достигнутым результатом. Таким образом выявляется индивидуальный профиль развития, демонстрирующий слабые и сильные стороны во всех пяти сферах деятельности.

Если при первичном контроле вы пользовались синим маркером, то при последующем контроле воспользуйтесь красным, а позднее раз указывайте дату выполнения задания маркером соответствующего цвета.

Результаты выполнения отдельных заданий также рекомендуется вносить в окошки таблицы маркером соответствующего цвета. Так легко проследить – с какими заданиями ребенок справлялся с первого раза, а какие задания он научился выполнять позже.

Повторное исследование имеет смысл провести через полгода после первого. Данный интервал времени оправдал себя на практике для детей с поздним развитием и детей с нарушениями развития. Через полгода четко видно, наметились ли улучшения в той или иной сфере после целенаправленных занятий с ребенком.

При замедленном темпе развития отставание тем больше, чем старше становится ребенок. В таком случае все усилия будут приложены к тому, чтобы максимально наверстать упущенное и повысить темп развития.

Коэффициент развития поможет специалисту правильно определить темп развития ребенка. Чтобы подсчитать коэффициент развития, следует реальный возраст ребенка, определенный с помощью таблицы, разделить на его физический возраст и результат умножить на 100. Все показатели выше 100 соответствуют нормальному уровню развития или превосходят его. Коэффициент развития ниже 100 сигнализирует о сниженном темпе развития.

Упражнения на развитие слуха по Монтессори

Теперь перейдём к упражнениям для развития слуха.

Звуковые коробочки

Второй шаг — поиск парных звуков. Материал для этого упражнения для развития слуха можно сделать из небольших плотно закрывающихся ёмкостей. Они должны быть непрозрачными и производить при потряхивании чёткий звук, когда мы поместим внутрь какой-то предмет. Ёмкости могут быть из разных материалов: стекла, пластика, дерева. Подойдут так же баночки из-под детского питания, но нужно закрасить или заклеить стенки, чтобы было не видно, что находится внутри.

Всего таких ёмкостей-баночек должно быть двенадцать: шесть одного цвета, шесть – другого. Например, красные и синие. Их нужно наполнить песком, крупами разного размера, камешками, т. е. тем, что издаёт разные интересные звуки. В итоге должно получиться два одинаковых набора разных звуков по шесть штук в каждом. Смысл игры в том, чтобы ребёнок научился находить пару ёмкостей-баночек разных цветов, но одинаковых по звучанию.

Важно, чтобы коробочки не отличались ни по каким параметрам, кроме звука — вес каждой должен быть одинаковый.

Для начала можно просто слушать, какие звуки получаются, если потрясти баночки, а уже потом искать пары. На примере этого материала хорошо можно услышать градацию звуков – от самого тихого до самого громкого, и наоборот.

Одной из разновидностей поиска парных звуков может стать поиск одинаково звучащих колокольчиков. Для этой игры для развития слуха таких колокольчиков нужно подготовить несколько пар. Начать можно с трёх, главное, чтобы различие в звучании колокольчиков было хорошо слышимым.

Так как выглядеть колокольчики могут по-разному, а для нас в этом упражнении важно именно узнавание звука, ребёнку нужно будет играть с закрытыми (или завязанными) глазами. Смысл игры в том, чтобы на слух найти все пары одинаковых колокольчиков.

Слушаем каждый колокольчик по очереди. Можно возвращаться, слушать повторно. Когда находим звучащие одинаково, откладываем их в сторону. Играем до тех пор, пока не найдём все пары.

Игра в тишину

Отсутствие звука может быть так же интересно, как и самые разнообразные звуки. Игра в тишину даёт возможность обратить внимание на те звуки, которые обычно незаметны, развивает самодисциплину и так же является одним из упражнений для развития слуха.

Обычно ребёнку предлагается сесть, закрыть глаза и попробовать не двигаться и не разговаривать какое-то время. Начинать можно по условному сигналу. Например, хлопку в ладоши или звону колокольчика. В это время вы, находясь на каком-то расстоянии от ребёнка, шёпотом зовёте его по имени. Как только он услышит своё имя, он должен молча и медленно подойти к вам.

Ничего страшного, если вначале ребёнок будет сидеть неподвижно совсем мало, не больше 30 секунд. Это нормально. Постепенно он научится расслабляться и контролировать свои желания.

Можно обратить внимание малыша на звуки, которые он услышал, когда вокруг было тихо (своё дыхание, тиканье часов, работу бытовой техники, звуки людей или машин за окном). Можно играть в тишину с движением. Например, пройти по комнате с колокольчиком в руках так, чтобы тот не зазвенел. Или с визуализацией – пока ребёнок сидит с закрытыми глазами, описывать ему, что он видит и чувствует. Например, «Ты идёшь босиком по поляне с мягкой зелёной травой. Впереди ручей с водой. Ты опускаешь в воду ногу. Она холодная!»

Игру в тишину можно превратить в своеобразный ежедневный ритуал. Конечно, только если она понравится вашим детям.

Все эти упражнения проводятся не одновременно, а постепенно друг за другом. Вы должны видеть, что ребёнок понимает, чего от него хотят, готов выполнить ваши просьбы. Не стоит заставлять или уговаривать ребёнка сделать что-то, иначе теряется весь смысл упражнений по Монтессори. Важно, чтобы он заинтересовался и сам захотел попробовать. Можно начинать с фраз: «Сегодня я покажу тебе что-то очень интересное», «Смотри, у меня есть что-то новое, чего ты раньше не видел» и т. п.

Выполняя с вами подобные упражнения, ребёнок научится обращать внимание на те звуки, которые окружают его в жизни, различать их более тонко и называть, что очень важно в возрасте до шести лет.

Читайте также:  Делать ли уроки с ребенком: 5 советов родителям

Бесплатные уроки от экспертов

Помогут сделать первый шаг в создании развивающего пространства для вашего ребёнка дома

Игры и упражнения для развития внимания и памяти у детей 3-лет

Внимание малыша необходимо привлекать собственной вовлеченностью и ярким эмоциональным настроем, при этом несколько раз повторяя призыв к игре. Лучше всего в процессе игры находиться на одном визуальном уровне с ребенком, присев на корточки или повторив позу малыша.

Развитие внимания через просмотр ярких картинок

Для этой игры лучше всего подходят яркие детские рисунки, которые можно купить в магазине детских товаров или просто использовать картинки с книжек малыша. Цель игры заключается в том, чтобы ребенок на названные мамой или папой части тела самостоятельно постарался показать их на картинке, например: глазки, ушки, лапки и хвост. Если у малыша возникают затруднения с указанием того, что вы называете, то стоит подобрать картинку с явно выделенными и заметными частями. После чего усложнять игру, показывая картинку с элементами, которые не бросаются в глаза сразу, а требуют более внимательного поиска.

Развиваем слуховую память

Для этих целей подойдут любые музыкальные детские игрушки, например: попросите малыша отвернуться, а сами постучите по барабану или подудите в дудочку. Ребенок по этим звуком должен правильно определить, на чем вы играли. Если в ходе игры у ребенка возникают сложности, то необходимо предварительно несколько раз продемонстрировать, как звучит барабан или флейта, параллельно имитируя полученные звуки ртом.

Далее задание усложняется и добавляются предметы, которые не имеют явных контрастных отличий по звучанию, например: кружка и тарелка.

Чем предметы схожи?

Для этого упражнения нужны предметы разных групп, например, игрушечные машинки, овощи, предметы одежды. Объясняйте малышу, почему одни вещи вы считаете похожими, а другие — нет. Попросите его разложить предметы по парам: игрушку с игрушкой, овощ с овощем. Эту игру можно развивать и усложнять почти до бесконечности. Например, можно выбирать пары по цвету, по размеру — подходят любые критерии. Главное даже не их «достоверность», а попытка ребенка рассуждать. Например: «Похожи машинка и мамины сережки — они мне нравятся, я хотел бы ими поиграть». Поняв принцип таких игр, вы сможете постоянно находить поводы для развития внимания и памяти. Любая прогулка, поход в магазин, время приготовления обеда — доставят вам массу удовольствия и будут полезны. Главное, помните: малыш не может долго концентрировать внимание! Занимайтесь не долее 10 минут — потом позвольте ему переключиться и поиграть. Спустя минут 40 можете снова предложить ему упражнение.

Третий период

Третий период в воспитании ребенка до года охватывает возраст от 6 до 9 месяцев. На этом этапе карапуз становиться непоседливым и любознательным.. У детишек этого возраста активность возрастает в разы. Поскольку малыши уже умеют ползать, садиться, пытаются вставать, а некоторые и ходить, самое время уделить внимание физической подготовке.

Предоставьте ребенку возможность свободно перемещаться по дому. Для этого необходимо максимально обезопасить все помещения (убрать провода, бьющиеся предметы, бытовую технику). Все дети в это время стремятся изучить содержимое шкафов. Не препятствуйте малышу, просто уберите все опасные предметы и наполните шкафы игрушками и вещами, с которыми кроха может поиграть.

Для хорошей физической формы продолжаем заниматься зарядкой и массажем, включив новые движения и упражнения.

Не стоит ставить ребенка в ходунки, подобные приспособления для обучения ходьбе вредны для неокрепшего позвоночника. Все ЗА и ПРОТИВ ходунков описаны в этой статье. Решать только ВАМ. Споры по поводу ходунков не закончатся никогда.

На этом этапе можно начинать приучать ребенка к горшку, присаживая его после сна и кормления, перед прогулкой и после нее. Через некоторое время ребенку станет понятно, для чего это делается. Читаем очень полезную статью о том как правильно приучать к горшку – -rebenka-do-goda/

Приблизительно с семи месяцев ребенка нужно приучать к мытью ручек перед приемом пищи. Спустя некоторое время кроха привыкнет к этой процедуре, и будет самостоятельно подставлять ручки под струю воды. Так вырабатывается понятие чистоплотности.

Надевая перед кормлением нагрудничек и сразу же меняя испачканную одежду на чистую, мама прививает привычку к аккуратности. Причем, каждое свое действие родители должны проговаривать и объяснять: в грязных вещах ходить некрасиво и неприлично, поэтому сейчас переодеваемся в чистое.

Приучайте малыша кушать с нагрудничком, объясняя, зачем нужен этот предмет. Перед едой мойте руки маленькому, это со временем перерастет в хорошую привычку.

После полугода у детей начинают прорезываться зубки. Для ухода за полостью рта необходимо приобрести для крохи специальную зубную щетку, предназначенную для детей до года, и приучать маленького зубастика ежедневно ей пользоваться.

Игровая деятельность для ребенка важна в любом возрасте, не исключая возраст до года. Так малыши познают мир. С шести месяцев уже можно показывать ребенку ладушки и колокольчик, комментируя каждое движение. С семи-восьми месяцев демонстрируют, как действуют простейшие игрушки: мячик катится, колеса у машинки крутятся, юла кружится на одном месте. В это же время можно начинать показывать части лица: носик, глазки, зубки, ушки, лобик. Конечно, понимание придет не сразу, вначале дети будут находить их у родителей и игрушек, а уж потом – у себя. Можно придумать простейшую песенку, под которую ребенок с удовольствием продемонстрирует свои знания. Заниматься с детьми этого возраста нужно каждый день.

На этом этапе необходимо для пресечения плохих поступков познакомить ребенка со словами «нет» и «нельзя». Если ребенок во время игры дерется, нужно взять его ручки и проговорить слово “нельзя” с объяснениями (мне больно, мне неприятно). Причину пояснять необходимо для того, чтобы ребенок научился реагировать на запретное слово, в противном случае, он просто не будет его замечать.

Читайте также:  Церебральная ишемия у новорожденных: лечение, симптомы, последствия

Читаем статью по теме: как сказать ребенку НЕЛЬЗЯ

На счет слова “нельзя”, посмотрите в видео:

Начиная с 6 месяцев, у ребенка активно развиваются первые речевые навыки. Читайте малышу стишки и потешки, рассматривайте картинки, разыгрывайте маленькие представления с игрушками, постоянно разговаривайте с ребенком доброжелательно и ласково, не искажая при этом правильное произношение слов.

Игрушки и игры в возрасте от 6-ти до 9-ти месяцев

Обратите внимание на новые развивающие игрушки:

  • Музыкальные центры, развивающие слуховое внимание и координацию движений. Часто такие игрушки озвучивают различных зверюшек, музыкальные инструменты и т.д. Покажите малышу, как нажимать на кнопки, он быстро освоит игрушку и подолгу будет с ней заниматься;
  • Музыкальные игрушки (дудочка, ксилофон, барабан) помогают развить координацию движений и слуховые представления;
  • Игровые центры для развития мелкой моторики. Ваш карапуз с удовольствием будет манипулировать различными по форме фигурками и изучать их;
  • Книжки из ткани, пластика, картона помогут сформировать понимание речи, мелкую моторику и познавательный интерес;
  • Игрушки для купания. Уточки, лодочки, рыбки – эти плавающие зверюшки развивают познавательные способности и моторные навыки (как выбрать игрушки для купания);
  • Практически все дети этого возраста с удовольствием играют на кухне с посудой. Поделитесь с малышом пластиковыми емкостями, ложками, поварешками, формочками.

Пять ключевых моментов в воспитании детей для родителей

Подытожив статью, выделим моменты, которые в процессе воспитания имеют крайне большое значение:

  1. Систематичность – если вы решили придерживаться одну из методик воспитания, то её методы должны быть использованы в практике ежедневно. Один раз ничего не изменит, для кардинальных перемен важна последовательность и регулярность занятий.
  2. Заинтересованность обоих родителей – если в формировании правильного воспитания задействованы и мама, и папа, то результаты не заставят себя долго ждать. Настрой семьи и её идейные принципы лежат в основе любого воспитания.
  3. Незыблемость режима – режим приучает с младенчества кроху к систематичности, а также позволяет маме выделить несколько свободных часов для себя.
  4. Психологическое состояние мамы – воспитать спокойного, послушного ребенка с устойчивой психикой можно только на собственном примере.
  5. Самостоятельность – ребенку важно с самого рождения давать возможность побыть наедине с самим собой. Время, которое малыш провел один в игре, в рисовании или любом другом занятии по собственной инициативе, воспитывает в нём чувство личной ответственности и самодисциплину.

Какими бы рекомендациями не воспользовались родители, итог один – семья решает самостоятельно, что подходит для их ребенка. Никто не знает малыша лучше, чем его родные мама и папа. Воспитание крохи должно быть основано, прежде всего, на знаниях о нём самом.

Сенсорное развитие детей раннего возраста 1-года

Уже в один годик малыш хорошо ориентируется в знакомом ему пространстве и различает по голосу каждого из членов семьи. Для детей 1 года важно восприятие предметов. Изначально сенсорное развитие 1-годичного малыша полностью связывается с характерными очертаниями и признаками предмета. Пушистый воротник, к примеру, покажется схожим с кошкой или зайчиком.

С маленькими детьми нужно играть как можно чаще в пальчиковые игры. Это способствует сенсорному развитию ребенка до года и тренировке мелкой моторики, что непосредственно отражается на формировании мышления и воспроизведении речи. Проще всего проводить игры по сенсорному развитию в ванной комнате в процессе купания.

Для детей 2 лет уже нетрудно собирать из кубиков пирамидку. Они отлично знают, где стоит их чашка и как выглядит детская обувь. Сенсорное развитие для детей 2 лет подразумевает активную деятельность малыша в плане изучения предметов и их характеристик. Ребенок может отличить, какой из мячиков больше по размеру.

Обучение ребенка восприимчивости происходит в детском саде в процессе участия в дидактических играх. Наиболее удобными в этом возрасте для развития сенсорики считаются деревянные игрушки. Сенсорное развитие через игру должно происходить ежедневно.

Программа по сенсорному развитию, разработанная педагогами, применяется на практике в детских учебных заведениях. Детское сенсорное развитие в 3 года происходит ускоренными темпами. Для детей 3 года нужно создавать особые условия для обучения. В это время они готовы справляться с мозаикой и строительными наборами. Через игру проявляется тяга к рисованию.

Преимущества психологического развития детей

Основными преимуществами раннего развития ребенка следует считать:

  • восприимчивость к окружающим предметам;
  • формирование образов мышления;
  • понимание и тренировку разговорной речи;
  • развитие тактильных ощущений.

Поговорим о режиме дня

Раньше к режиму относились со всей ответственностью. Был режим кормления младенцев – строго по часам. И не важно, кричит ли малыш от голода или же, наоборот, есть не хочет, его нужно кормить по часам. Если ему надо по времени спать, нужно его срочно уложить. Ничего страшного, что он бодр и весел, а сна ни в одном глазу. Надо уложить, и точка – режим ведь.

Сейчас к этому отношение изменилось. Наблюдая дистрофичных и нервных младенцев, врачи пришли к выводу, что у каждого ребёнка свой режим, который зависит от индивидуальных особенностей. И если какому-то малышу нужно 6 кормлений в день, то другому – все 8. Кто-то съедает побольше, кто-то поменьше. Некоторые дети сохраняют три периода сна до года, а другие могут к этому времени спать всего 1 или 2 раза.

Поговорим о режиме дня

Для того, чтобы определились временные границы подъёма и засыпания, родителям не нужно ставить перед собой какие-то цели. Уложить в 21:00 или в 21:30. Ребёнок в раннем возрасте осуществляет всю свою деятельность по потребностям своего организма. Ест, когда голоден, играет, когда бодр, и спит, когда устал. Понемногу корректируя временные рамки, родители увидят, что ребёнок сам может просыпаться и засыпать в определённое время. Также и с кормлением. Со временем у ребёнка формируется его личный режим питания, который будет постепенно меняться по мере его взросления.